Alguien me dijo que la comuna de Villa Santana vota mayoritariamente por
Duque. Me pareció absurdo, dadas las condiciones de extrema pobreza del
sector y conociendo que en el discurso y la experiencia administrativa de Petro esas personas son
las más beneficiadas.
No creo que teman perder sus posesiones. Lo único que podría expropiárseles es la tristeza. Se comenta que allí votan por Duque porque temen perder el
auxilio de "familias en acción".
Acabo
de usar el aplicativo de consulta de la registraduría y revisé los
datos de una institución educativa del sector de Villa Santana. ¿Qué
creen?
En todas las 24 mesas, Duque gana con gran
ventaja.
Yo no soy petrista.
Justo ahora soy neutral y no sé que pasará mañana. Pero les voy a dar la
fórmula de la campaña fajardista. Trabajar con las comunidades. Visitas
puerta a puerta. Trabajar en los semáforos y parques. Mirar a los ojos a
la gente y vender la propuesta. Y sobre todo estar convencidos de estar
con el mejor. Eso hicieron los voluntarios de la coalición del profesor Fajardo, porque así lo ha hecho el profe desde sus inicios y ellos lo aprendieron del mejor. Por eso los buenos resultados.
Los jóvenes con Fajardo no perdieron en estas elecciones, ganaron en conciencia ciudadana y capacidad de movilización. Estoy muy orgulloso de ellos.
Los amigos del Sindicato de Educadores
que tanto empeño han puesto en promover a Petro deberían investigar los sectores populares donde el voto está embolatado. Y pueden pasar por esos barrios, perifoneando las
ventajas de Petro. Pueden contarle a la gente, por ejemplo, que no solo
tendrán la plata de familias en acción sino también la devolución del IVA. Además
tendrán educación y salud gratuita, así como subsidios y páneles
solares.
Y si parece que estoy siendo irónico, tienen
algo de razón...me disculpo por eso.
Pero algo si quiero dejarle claro a mis amigos
petristas: los votos hay que salir a buscarlos. No basta con insultarse
por redes o regañar a los que tienen otras opciones. Tampoco les va a
servir mandar cadenas mentirosas o ciertas. No muchos pobres tienen para
pagar un plan de datos.
Las tácticas del miedo son para el uribismo. El voto de las comunidades hay que ganárselo.
martes, 29 de mayo de 2018
Así funciona la democracia
En una entrada anterior comenté sobre la posibilidad de saber, exactamente, cuales fueron los resultados de las elecciones del domingo pasado, mesa a mesa, región por región. También puse, como ejemplo, un link al formulario E14 correspondiente a la mesa donde actué como jurado de votación. En esa mesa los votos favorecieron a Fajardo.
Hice el ejercicio de consulta con una mesa de votación en Montería. Allí Petro fue triunfador y Fajardo obtuvo un solo voto. Duque gana con contundencia en una mesa localizada en Florencia, como se ve en las imágenes.
A eso le decimos democracia y yo estoy de acuerdo.
Hice el ejercicio de consulta con una mesa de votación en Montería. Allí Petro fue triunfador y Fajardo obtuvo un solo voto. Duque gana con contundencia en una mesa localizada en Florencia, como se ve en las imágenes.
A eso le decimos democracia y yo estoy de acuerdo.
También ganó la registraduría
En las elecciones del pasado domingo también ganó la Registraduría Nacional. Los resultados de cada mesa, consignados en el formulario E14, han sido publicados y se pueden consultar por Departamentos- Municipios-Zonas-Puesto-Colegios-Mesas.
Tenía curiosidad por ver los resultados de la mesa donde fui jurado. Los encontré, y son copia exacta del original que tuve en mis manos. Incluso aparecen las firmas de los seis jurados.
Mesa 34 (I.E. Alfredo García)
Si desea saber como fue la votación en cada una de las mesas en cualquier parte del territorio nacional este es el link:
Link al aplicativo nacional
Lo anterior me dá tranquilidad. Ante una sospecha de fraude, cualquier persona podrá verificar y hacer su propio reconteó. Por eso no creo que debamos estar ansiosos en ese sentido.
Si existe trampa, será en otra parte del proceso.
Tenía curiosidad por ver los resultados de la mesa donde fui jurado. Los encontré, y son copia exacta del original que tuve en mis manos. Incluso aparecen las firmas de los seis jurados.
Mesa 34 (I.E. Alfredo García)
Si desea saber como fue la votación en cada una de las mesas en cualquier parte del territorio nacional este es el link:
Link al aplicativo nacional
Lo anterior me dá tranquilidad. Ante una sospecha de fraude, cualquier persona podrá verificar y hacer su propio reconteó. Por eso no creo que debamos estar ansiosos en ese sentido.
Si existe trampa, será en otra parte del proceso.
sábado, 26 de mayo de 2018
También ha sido mi primera vez
Si Petro y Duque pasan
a segunda vuelta, no tengo mucho que decir, aparte de felicitar a los
partidarios de ambos por haberle apostado a los ganadores, aunque no sean los
mejores. Son las reglas de la democracia.
Si pasa Vargas, se
prueba que la maquinaria hoy es más efectiva que nunca. Sería un premio a toda
una vida detrás de ese cargo. Y si llega a la presidencia, tal vez su experiencia
de zorro político experimentado le permita administrar sin hacer tanto daño.
Yo confío en la
buena energía que ha acompañado la ola fajardista en los últimos días y espero
ver a Sergio Fajardo disputándose la presidencia con el que sea. En segunda
vuelta El Profe es imparable, dados los altos índices de aceptación y escaso
rechazo que genera en los electores. Lo cierto es, que cualquiera sea el
presidente que elijamos, será el que nos merecemos, con sus aciertos y sus
yerros.
Después del 7 de
agosto no es cierto que se vaya a imponer una era de paz o que vayamos a
recobrar la esperanza (yo nunca la he perdido). Tampoco es cierto que se vaya a
acabar la delincuencia. Todas son ilusiones que nos vende la publicidad de las
campañas. Lo más probable es que las cosas sigan muy parecidas a como están hoy.
Un presidente es un ser humano normal, no un iluminado, aunque algunos
petristas piensan lo contrario.
Tampoco es cierto
que vaya a sobrevenir el apocalipsis ni la hecatombe. Esas son historias de miedo
para captar el voto de los incautos. Lo que si puede pasar es que se empiece a fundar
una Colombia donde la educación y la trasparencia, sean lo normal y aceptable mientras
la ignorancia o la trampa serán lo extraño y repudiable. Es lo que espero si la sensatez derrota
la emoción.
Y si me dicen que
eso es un sueño ambiguo que no concita las emociones de la gente común, lo acepto. Es
más fácil emocionar con las promesas de rebajar el IVA, ofrecer universidad
gratuita o pintar un mundo de bienaventuranza para los pobres, que importa que
sean inviables.
Es más efectivo crear un enemigo y exagerar sus peligros para ofrecer luego una marioneta salvadora con un bonito discurso de reconciliación, mientras en redes se difunde el odio y la polarización.
Es más efectivo crear un enemigo y exagerar sus peligros para ofrecer luego una marioneta salvadora con un bonito discurso de reconciliación, mientras en redes se difunde el odio y la polarización.
Esta ha sido la
primera vez, en toda mi vida, que hago campaña por algún político. Nunca había
tenido afiches en el frente de mi casa, tampoco camiseta, ni manilla amarrada
junto al reloj, ni poster adhesivo en el vidrio del carro, ni bolsa ecológica con alusiones
a ninguna campaña. Ni participado en una
caravana haciendo sonar los pitos y con la canciones de la campaña a todo volumen.
Ha sido mi
primera vez en todo. Incluso estuve en un conversatorio con Mockus, donde al final, los 300 jóvenes asistentes y dos cuchos, Mockus y yo, brincamos al ritmo del estribillo: “Un profesor, un profesor, un
presidente profesor”.
Y lo mejor es que lo hice por convicción, sin ninguna retribución o recompensa. Por el contrario, me sentí muy complacido de hacer una contribución económica bastante generosa para mi nivel de ingresos. Todo porque estoy motivado y convencido. Porque entendí
que hay una oportunidad de empezar a reconstruir el edificio de nuestra identidad
colombiana con nuevos planos: los de la educación y la decencia.
Por eso, invito a
acompañar este sueño votando en primera y segunda vuelta por Sergio Fajardo Valderrama. ¡Mil gracias!
Julián Flórez Gómez, 26 de mayo de 2018
jueves, 24 de mayo de 2018
Parte 3: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Parte 3: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Los resaltados amarillos llevan al texto o video correspondiente
Vicky Dávila, La W Radio, Nota de prensa Pulzo
Al debate de W Radio, programado para las 11 a.m. , solo llegó Sergio Fajardo. El debate devino en entrevista y al final con palabras de indignación contra los demás y de agradecimiento para Fajardo, la periodista dice (ver video):
Médicos con Fajardo, Video en canal de Youtube
"El gremio médico en Colombia ha sido duramente tratado por las políticas
de los gobiernos de los últimos años, al favorecer tarifas muy por
debajo de lo real, y
limitantes para el ingreso a especialidades médicas. Esta iniciativa ciudadana, nace de forma
espontánea por convicción e identificación con las políticas del grupo
de Sergio Fajardo Valderrama para la presidencia de Colombia."
Guillermo Perry, Columna El Tiempo
"Invito a quienes no quieren más enfrentamientos destructivos, especialmente a los jóvenes, pues está en juego su futuro, a que no se queden en casa y salgan a votar. Y que lo hagan por un candidato que privilegie el consenso razonado sobre la confrontación estéril, la inclusión frente a la exclusión de uno u otro lado y la prudencia en lo económico en lugar de aventurerismos de izquierda o derecha. Todavía estamos a tiempo de cambiar el rumbo."
Moisés Wasserman, Exrector Universidad Nacional (2006-20012)
"Yo votaré por Fajardo. Lo conocí hace 25 años, cuando ambos éramos investigadores, miembros del primer Consejo Nacional de Ciencias Básicas. Observé su labor como profesor de matemáticas en los Andes y la Nacional. Aprecié su trabajo en los cargos en los que fue elegido, en los que pudo haber errores, como en toda actividad humana, pero nunca agendas ocultas. Jamás utilizó el odio hacia los otros como instrumento. Es una persona honesta."
Parte 2: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Parte 2: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Neurocientífico Rodolfo Llinás - Herman Moreno, Video de Youtube
Respaldo el proyecto educativo de Fajardo
"Una persona como él sí puede cambiar la estructura social y económica de Colombia"
"Una persona como él sí puede cambiar la estructura social y económica de Colombia"
Actores con Fajardo
Margarita Rosa de Francisco, Actriz, presentadora, columnista de El Tiempo
Iré por Usted, profesor Fajardo y ya verá como nos va en el examen final"...voy a estrenar mi voto por una persona que pertenece a uno de los gremios más admirables pero más manipulados por el espectáculo político: el de los maestros. Pero mi voto no es aritmético ni calculado, ni en contra de sus también muy calificados rivales. No será un voto mesiánico por “el que es”, ni por “el mejor”, pero sí por su disposición abierta a la diferencia."
Suso El paspi, humorista
Dejemos la polarización, votemos por Fajardo
Jhon Sudarsky, Columna de El Tiempo
Qué se juega en la primera vuelta
"...Por supuesto, para aquellos que prefieren la pelea, su posición se ve como blanda o tibia. Pero hay que ver su programa de gobierno (http://bit.ly/PlanFajardo) para ver que de tibio no tiene nada. La alternativa de Sergio Fajardo sería la que evitaría la hecatombe. Pero para ello hay que votar por él en la primera vuelta. Y ganar."
Jhon Sudarsky, Columna de El Tiempo
Qué se juega en la primera vuelta
"...Por supuesto, para aquellos que prefieren la pelea, su posición se ve como blanda o tibia. Pero hay que ver su programa de gobierno (http://bit.ly/PlanFajardo) para ver que de tibio no tiene nada. La alternativa de Sergio Fajardo sería la que evitaría la hecatombe. Pero para ello hay que votar por él en la primera vuelta. Y ganar."
Christian Manuel Castro, Columna LAS 2 ORILLAS
"Si Sergio Fajardo pasa a segunda vuelta, le gana a Duque, téngalo por
seguro. El antiuribismo y la esperanza de un país gobernado sin
corrupción se cohesionará en él. Si Petro pasa a segunda vuelta, el
miedo al castrochavismo y a todo lo que huela a izquierda, se alineará
en contra de él y tendremos de nuevo al nefasto personaje de Uribe en el
poder."
Julio profe, Youtuber que enseña matemáticas en redes
Parte 1: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Parte 1: Gente influyente que apoya a
Fajardo
Los resaltados amarillos llevan al texto o video correspondiente:
Paola Ochoa, Columna de El Tiempo
Elogiosa y justa defensa de Petro, al final explica porque le niega el voto
Elogiosa y justa defensa de Petro, al final explica porque le niega el voto
Ana María Ruíz, Columna Revista Semana
Muchas razones para votar por Fajardo
Muchas razones para votar por Fajardo
"Fajardo no habla de lo que no tiene
absolutamente bajo control, no especula. Lo suyo no es botar cifras para hacer creer que lo tiene todo
bajo control, ni mostrarse como experto cuando no tiene todas las fichas
en la mano."
Rafael Orduz Medina, Columna LAS 2 ORILLAS
"...no pierdo la esperanza de que, en un mundo en el que el viento sopla a
favor de los que prometen despedazar al rival y lo que éste representa,
gane la moderación..."
Pirry, Video en canal de Youtube
Este es el candidato por el que votaré
María Jimena Duzán
No le temo a Petro
"...quien sí tiene posibilidades de estar en esa segunda vuelta compitiendo con Iván Duque es Gustavo Petro, un candidato de izquierda por el que nadie daba un peso hace un año. El exalcalde hoy no solo está llenando las plazas, despertando un fervor que está desconcertando tanto al centro como a la derecha...Yo, saludo la llegada de Gustavo Petro a la política colombiana así no vaya a votar por él. Mi voto lo voy a depositar por el profesor Sergio Fajardo."
María Jimena Duzán
No le temo a Petro
"...quien sí tiene posibilidades de estar en esa segunda vuelta compitiendo con Iván Duque es Gustavo Petro, un candidato de izquierda por el que nadie daba un peso hace un año. El exalcalde hoy no solo está llenando las plazas, despertando un fervor que está desconcertando tanto al centro como a la derecha...Yo, saludo la llegada de Gustavo Petro a la política colombiana así no vaya a votar por él. Mi voto lo voy a depositar por el profesor Sergio Fajardo."
Lucrecia Ramírez, Siquiatra, Video en canal Youtube
¿Se vale que la esposa de Fajardo hable bien del profe?
La primera vez de Margarita Rosa de Francisco
ADVERTENCIA:
La siguiente es publicidad política disimulada. No siga si es uribista o de la izquierda recalcitrante
En esta campaña presidencial muchos periodistas, intelectuales, gente de la farándula y deportistas han expresado publicamente su intención de voto.
Algunos acompañan sus motivos con profundas explicaciones. Otros apelan a la emoción y la empatía por el candidato elegido. Los hay quienes simplemente dan el nombre de su preferencia y tratan de eludir cualquier polémica para minimizar los ataques o insultos de aquellos que no están de acuerdo.
Ser famoso es una responsabilidad compleja. Se disfruta del cariño y respeto de la gente, pero en cuanto los seguidores se sienten defraudados, la hoguera y la horca son poco castigo.
Por el contrario, cuando los famosos hacen elecciones 'inteligentes y sensatas' (como las nuestras), les ponemos 'manito arriba' y les enviamos comentarios elogiosos. Luego nos apresuramos a compartir la noticia con todos nuestros conocidos para que sigan el buen ejemplo.
Hace poco supimos que la mamá de Claudia Gurisatti (periodista uribista perteneciente al canal uribista RCN, cuyo propietario es el empresario uribista Ardila Lulle) se subió a una tarima para declarar públicamente su apoyo al Doctor Gustavo Petro. Así, la señora que solo era famosa por ser madre de la periodista, ahora lo es más por su acto provocador. Por supuesto, de inmediato se convirtió en referente para muchos petristas, que celebraron el hecho con asombro y alegría.
En uno de sus recientes shows el popular cantante Silvestre Dangond hizo lo mismo con el candidato Duque, a quien puso a bailar y a cantar en tarima, ante la complacencia de los asistentes y la desaprobación de algunos seguidores de Gustavo Petro que llegaron allí con pancartas del candidato de la Colombia Humana.
Es de suponer que con este respaldo del artista gran parte de sus fanáticos votará por Duque por 'divertido'... y rechazaran a Petro por 'aguafiestas'.
La actriz, presentadora, columnista y escritora Margarita Rosa de Francisco, conductora de algunos realitys de Caracol ha escrito en su columna del tiempo que votará, por primera vez en su vida, que ya va por los 52 años, por Sergio Fajardo.
Pirry, Rodolfo Llinás, Suso, María Jimena Duzán, también lo harán. Me enteré porque todos los días los fajardistas me abruman con comentarios y links a videos o artículos de prensa... de la misma manera que lo hacen, los petristas, a propósito de su candidato.
Como dato curioso cabe mencionar que algunos de los simpatizates de Fajardo hablan maravillas de Petro y reconocen su trayectoria política pero no quieren votar por él.(¿?)
Yo no quise abrumar a nadie con envíos diarios. Los puse todos en varias entradas, separados por categoría. Si usted está indeciso y necesita argumentos allí los puede encontrar.
Si lo que quiere, es ver como están las cosas en la competencia, ¡adelante! :
La siguiente es publicidad política disimulada. No siga si es uribista o de la izquierda recalcitrante
En esta campaña presidencial muchos periodistas, intelectuales, gente de la farándula y deportistas han expresado publicamente su intención de voto.
Algunos acompañan sus motivos con profundas explicaciones. Otros apelan a la emoción y la empatía por el candidato elegido. Los hay quienes simplemente dan el nombre de su preferencia y tratan de eludir cualquier polémica para minimizar los ataques o insultos de aquellos que no están de acuerdo.
Ser famoso es una responsabilidad compleja. Se disfruta del cariño y respeto de la gente, pero en cuanto los seguidores se sienten defraudados, la hoguera y la horca son poco castigo.
Por el contrario, cuando los famosos hacen elecciones 'inteligentes y sensatas' (como las nuestras), les ponemos 'manito arriba' y les enviamos comentarios elogiosos. Luego nos apresuramos a compartir la noticia con todos nuestros conocidos para que sigan el buen ejemplo.
Hace poco supimos que la mamá de Claudia Gurisatti (periodista uribista perteneciente al canal uribista RCN, cuyo propietario es el empresario uribista Ardila Lulle) se subió a una tarima para declarar públicamente su apoyo al Doctor Gustavo Petro. Así, la señora que solo era famosa por ser madre de la periodista, ahora lo es más por su acto provocador. Por supuesto, de inmediato se convirtió en referente para muchos petristas, que celebraron el hecho con asombro y alegría.
En uno de sus recientes shows el popular cantante Silvestre Dangond hizo lo mismo con el candidato Duque, a quien puso a bailar y a cantar en tarima, ante la complacencia de los asistentes y la desaprobación de algunos seguidores de Gustavo Petro que llegaron allí con pancartas del candidato de la Colombia Humana.
Es de suponer que con este respaldo del artista gran parte de sus fanáticos votará por Duque por 'divertido'... y rechazaran a Petro por 'aguafiestas'.
La actriz, presentadora, columnista y escritora Margarita Rosa de Francisco, conductora de algunos realitys de Caracol ha escrito en su columna del tiempo que votará, por primera vez en su vida, que ya va por los 52 años, por Sergio Fajardo.
Pirry, Rodolfo Llinás, Suso, María Jimena Duzán, también lo harán. Me enteré porque todos los días los fajardistas me abruman con comentarios y links a videos o artículos de prensa... de la misma manera que lo hacen, los petristas, a propósito de su candidato.
Como dato curioso cabe mencionar que algunos de los simpatizates de Fajardo hablan maravillas de Petro y reconocen su trayectoria política pero no quieren votar por él.(¿?)
Yo no quise abrumar a nadie con envíos diarios. Los puse todos en varias entradas, separados por categoría. Si usted está indeciso y necesita argumentos allí los puede encontrar.
Si lo que quiere, es ver como están las cosas en la competencia, ¡adelante! :
lunes, 5 de marzo de 2018
Preguntas capciosas en la prueba SABER
No he podido superar el trauma que me produjo la lectura, accidental, de algunas de las preguntas que les hicieron a los estudiantes de noveno en la la segunda ronda de la prueba “Supérate con el Saber”, versión 2018.
Toda la semana no hablé de otra cosa, pues cada día llegaban nuevos grupos a la sala de los computadores donde doy clases, y veía nuevas preguntas que suscitaban mi asombro.
En el trabajo tenía cansados a algunos de mis colegas con el tema. En casa, Lola nuestra mascota, que normalmente escucha con simpatía mis quejumbrosas anécdotas, optó por esconderse bajo la cama cada vez que empezaba a comentar, sorprendido, las asombrosas preguntas y sus pintorescas opciones de respuesta. No son las preguntas en si las que me molestan. Es el hecho de que se las propongan a los ingenuos chicos de grado noveno. Y me ofende, además, que ese tipo de preguntas sean las que miden el SABER y sirvan como prueba para determinar el alcance de metas académicas y el ISCE.
El examen consta de 20 de preguntas de “Castellano” y otras tantas de Matemáticas. El tiempo para contestar es de una hora y media (90 minutos). Algunos estudiantes terminan en 20 minutos, no se sabe si es porque son muy pilos ( y ser pilo paga) o porque no tienen ni remota idea.
Esta es una muestra de texto y dos preguntas asociadas:
Cuando su padre le comunicó su alarma por haber olvidado hasta los hechos más impresionantes de su niñez, Aureliano le explicó su método, y José Arcadio Buendía lo puso en práctica en toda la casa y más tarde lo impuso a todo el pueblo. Con un hisopo entintado marcó cada cosa con su nombre: mesa, silla, reloj, puerta, pared, cama, cacerola. Fue al corral y marcó los animales y las plantas: vaca, chivo, puerco, gallina, yuca, malanga, guineo. Poco a poco, estudiando las infinitas posibilidades del olvido, se dio cuenta de que podía llegar un día en que se reconocieran las cosas por sus inscripciones, pero no se recordara su utilidad. Entonces fue más explícito. El letrero que colgó en la cerviz de la vaca era una muestra ejemplar de la forma en que los habitantes de Macondo estaban dispuestos a luchar contra el olvido: Ésta es la vaca, hay que ordeñarla todas las mañanas para que produzca leche y a la leche hay que hervirla para mezclarla con el café y hacer café con leche. Así continuaron viviendo en una realidad escurridiza, momentáneamente capturada por las palabras, pero que había de fugarse sin remedio cuando olvidaran los valores de la letra escrita.
Para Gabriel García Márquez la palabra es:
A) Forma y función
B) Imagen y recuerdo
C) Información y acción
D) Lenguaje y comunicación
Supongo que estoy un poco orate, pues desde que leí esta pregunta, al acostarme, tardo un poco en conciliar el sueño. Recuerdo el texto, muy sencillo de leer y comprender y pienso en la manera más adecuada de responder, cuando todas las opciones parecen posibles:
Puede afirmarse que Gabriel García Márquez utiliza el punto seguido para:
A) Desarrollar ideas similares
B) Separar cada uno de los enunciados
C) Organizar el texto
D) Desarrollar ideas completas
Buscando en Google uno encuentra, sobre el punto seguido:
“Se utiliza para expresar que un asunto concreto no ha llegado a su fin sino que lo que ha concluido ha sido una parte exacta del mismo.” (La A)
“...separa enunciados que integran un párrafo.” (La B)
“La puntuación es un sistema de signos gráficos que se utiliza para distribuir y organizar tanto la estructura como el contenido del texto escrito.” (La C)
“O como en El otoño del patriarca, obra que se compone de seis grandes bloques narrativos, en los cuales cada frase se va enlazando con la siguiente hasta llegar al final sin un solo punto aparte”
La numero 4 implica que García Márquez era capaz de desarrollar ideas completas valiéndose del punto seguido. (La D)
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Al final desistí de mi asombro y mi perplejidad. Decidí aplicar la máxima “si no puedes contra el enemigo, únete a él”: ¿Por qué no fabricar mis propias preguntas e inventar unas respuestas ambiguas de suerte que acertar sea un sutil ejercicio de imaginación y adivinanza?
He aquí mi primer aporte:
“Yo creo que el hombre se complementa al hombre. Mujer con mujer, hombre con hombre y también mujer a hombre del mismo modo en el sentido contrario. Estamos para darnos cariño, para darnos amor. Y la mujer es el complemento del hombre en un sentido muy bello, porque le da amor, también le da el cariño. El mundo está evolucionando y cada vez le damos más amor a los hombres que en el caso colombiano alguna vez fueron machistas.”
Fuente: señorita Antioquia Verónica Vásquez
En la frase “Y la mujer es el complemento del hombre en un sentido muy bello, porque le da amor, también le da el cariño” se hace evidente que:
A) El amor y el cariño no son sinónimos
B) La mujer es un bello complemento
C) La mujer es muy generosa porque no solo da amor sino también cariño
D) Es más divertido “hacer el amor” que “hacer el cariño”
Después de leer el texto con mucha atención es evidente y cierto que:
A) Debido a la evolución, los hombres colombianos dejaron de ser machistas
B) A veces la mujer complementa al hombre o este complementa a la mujer
C) La mujer le da más amor al hombre a medida que pasa el tiempo
D) Después de un punto seguido hay que poner mayúscula.
Para la señorita Antioquia el amor es algo muy bello y puede ser del mismo modo y en sentido contrario. Esto significa que el amor físico es aceptable:
A) Entre hombres
B) Entre mujeres
C) En una pareja heterosexual
D) Se aceptan los tríos
lunes, 12 de febrero de 2018
¿Si era para tanto?
Las citas son tomadas del periódico El Tiempo del día de hoy
Varias emisoras y noticieros informaron hoy sobre el disgusto que causó entre las estudiantes de la U.P.B de Medellín, la publicación de una guía de como vestirse adecuadamente.
Con curiosidad por el tema hice mi pequeña pesquisa y esto encontré en El Tiempo: La polémica se desató en redes sociales tras la publicación de una guía de la Universidad Pontificia Bolivariana, de Medellín, dedicada a sus alumnas y en la que decía: “Trata de usar ropa discreta, no hay nada más incómodo que distraer la atención de tus compañeros de clase y profesores, para esto sugerimos evitar utilizar escotes profundos, faldas cortas o ropa muy ajustada al cuerpo”. El comunicado sugería a las alumnas aprender a combinar el tipo de ropa con el clima y el lugar. Asimismo, les decía a las mujeres que debían evitar ir de vestido, como si fueran para una fiesta, y no usar zapatos altos, "a no ser que tengas una exposición, trabajo o entrevista".
La furia de las estudiantes y sus solidarios amigos se tomó facebook, twiter, whatsapp y otros municipios del ciber espacio. Por eso los noticieros "no tuvieron otra opción" que informar añadiendo su acostumbrada dosis de sensacionalismo.
El inesperado escándalo obligó a la universidad a disculparse y retractarse: En medio de la Polémica, la UPB escribió en redes sociales que la motivación del texto se dio con el fin de dar algunas recomendaciones generales sobre la comodidad en el ambiente universitario. "La UPB no pretende condicionar algún código de vestuario para sus estudiantes y eso es evidente en la dinámica misma de la Institución. Ofrecemos disculpas si en algún momento el texto afectó a alguien por la interpretación que se le diera", decía la publicación.
Seguro que si la polémica sigue, algunos candidatos a cualquier cosa, van a expresar su repudio con la Universidad, y seguramente dirán que durante su administración habrá una ley que garantice el derecho a vestirse como a cada uno le plazca. Porque nadie más acomodado y oportunista que un candidato en campaña.
Entiendo la posición de las estudiantes, y como educador también entiendo las intenciones de la universidad. Lo que no entiendo es que las personas conviertan cualquier nimiedad en un escándalo de proporciones nacionales, casi siempre con la intención de figurar o ser tendencia en redes.
Si nos tomamos el tiempo para leer el comunicado completo tal vez no nos parezca tan descabellado e indignante el mensaje. Pero ya no es posible. La universidad se sintió tan acosada por la indignación en redes sociales, que borró el mensaje original y solo quedaron pedazos, descontextualizados, regados por el ciberespacio.
domingo, 21 de enero de 2018
Humanismo o disciplina, un dilema por resolver
Un docente argentino, llamado Gonzalo Santos, publica un escandaloso libro donde retrata la crisis de la educación pública en la Provincia Autónoma de Buenos Aires. En otro lugar del mundo un docente colombiano que vive la perplejidad que le ocasionan las contradicciones de su propio modelo educativo, descubre el libro a través de una entrevista en Youtube y escribe una entrada en su blog.
Lo valioso del aporte de Gonzalo Santos para Argentina, es que pone el dedo en la llaga y hace una denuncia con contundencia y franqueza, misma que ha obligado a revisar el tema por parte del ministerio correspondiente (o por lo menos lo han llamado para que amplíe sus denuncias... o ¿amenazarlo?). Lo interesante para nuestro caso colombiano es, que viviendo una realidad paralela y similar a la nuestra, él llega a conclusiones que son asombrosamente idénticas a las que nosotros pudieramos permitirnos, si nos diera la gana y si no estuviéramos tan ocupados construyendo castillos con pompas de jabón.
La emoción de descubrir que no estoy tan loco como sospechan algunos, o que por lo menos hay alguien tan perturbado y excéntrico como yo, me instan a compartir su testimonio. Sin embargo, no resulta sensato vincular su experiencia con nuestra realidad, sin hacer un preámbulo que nos proporcione contexto. Como es mi personal interpretación, Usted puede estar en desacuerdo, y parafraseando al filósofo-lustrabotas de Medellín, quizás piense: "interesante pero discutible"
El contexto lo proporcionan nuestras instituciones y por eso voy a referirme al balance que se hace al terminar cada año, y que muestra altos índices de fracaso en algunas áreas del conocimiento, pero que curiosamente no se corresponden con los índices de promoción. Dicho en otras palabras, de forma sutil y elegante para no sonar chocante:
Se suele evidenciar, a veces de forma imperceptible y otras de manera notable, una tendencia a promover sin que existan suficientes méritos.
Este "favorecimiento" es entendible, aunque objetable, en las jornadas nocturna o sabatina y en los programas caminar o aceleración. Hay en juego algunas consideraciones "humanísticas" y muchas variables sociales imponderables. Por el contrario, en la jornada regular esa flexibilidad gratuita no tiene razón de ser. No obstante, ha venido sucediendo en casi todas las instituciones oficiales, por una controvertida forma de alquimia conceptual que trasmuta la misión del maestro en una especie de servicio social compasivo, y que convirtió la búsqueda de la promoción, por parte del estudiante, en una colección de prácticas mendicantes. ("Ayúdeme profe")
Así, "el pesar" se vuelve el exclusivo recurso de algunos chicos, quienes esperan confiados a que la comisión de evaluación les dé la "patadita de la buena suerte" que les permita pasar al grado siguiente. Es decir que la promoción que antes hacíamos por decreto (95%), ahora puede hacerse por lástima, cansancio, o apatía.
Y como no hay mal que dure 100 años, en aquellas asignaturas que requieren saberes previos bien fundamentados, la acumulación de carencias vuelve imposible sostener resultados satisfactorios. No hay ninguna maldad del profesor cuando deja de aprobar al alumno; es que no hay ninguna evidencia que lo justifique. Por eso el niño pierde la asignatura y no hay San José de Cupertino que valga.
En IK los resultados del año pasado así lo demuestran. No es fortuito ni inesperado que hubiera tanta pérdida y que las matemáticas tuvieran tanto protagonismo. Por el contrario, es el desenlace lógico de un proceso de negligencia sistematizada, estimulada por el estado, y de las torpes y equivocadas estrategias de promoción que buscan embellecer las estadísticas y engordar los números del mal llamado Índice Sintético de la Calidad Educativa.
Son comprensibles los alegatos de quienes anteponen el humanismo y el asunto de la felicidad de los niños a las razones de tipo racional y académico. Sus argumentos son tan justos y sensatos que termina uno por darles la razón. Sin embargo, nos equivocamos todos en la interpretación y aplicación, pues poniendo números más altos o caritas felices a quien no tiene las competencias, no le estamos haciendo ningún favor al sujeto y menos a la sociedad.
Y esta observación no es para nada trivial. El país necesita de la inteligencia lógica de sus ciudadanos (ya tenemos mucho de las otras inteligencias) para producir la ciencia y la tecnología necesaria para resolver los retos ambientales, nutricionales, energéticos y de salud del recién inaugurado milenio. Mintiéndonos a nosotros mismos nunca será posible lograrlo.
El fenómeno no es local y es probable que sea latinoamericano. Por lo menos se sabe que en Argentina es mucho peor. Así se deduce de los apartes de la entrevista a Gonzalo Santos, quien denuncia en su libro "En las escuelas", las lamentables situaciones de persecución y acoso al docente por parte un sistema educativo en crisis.
Tuve la fortuna de encontrar esa entrevista y me sentí bastante identificado con la frustración de Gonzalo Santos. Aquí se viven situaciones similares, legitimadas principalmente por falsas posturas pedagógicas pero sobre todo por la abulia y la apatía de gran parte de los trabajadores de la educación, cansados de pelear contra un estado que les pone toda clase de trabas administrativas, les restringe derechos y les niega dignidad y respeto.
En la anterior entrada comenté y compartí dicha entrevista.
"Colombia la más educada" parece ser una ilusión posible si cambiamos la lástima y la actitud mendicante por disciplina y justicia administradas con comprensión.
Lo valioso del aporte de Gonzalo Santos para Argentina, es que pone el dedo en la llaga y hace una denuncia con contundencia y franqueza, misma que ha obligado a revisar el tema por parte del ministerio correspondiente (o por lo menos lo han llamado para que amplíe sus denuncias... o ¿amenazarlo?). Lo interesante para nuestro caso colombiano es, que viviendo una realidad paralela y similar a la nuestra, él llega a conclusiones que son asombrosamente idénticas a las que nosotros pudieramos permitirnos, si nos diera la gana y si no estuviéramos tan ocupados construyendo castillos con pompas de jabón.
La emoción de descubrir que no estoy tan loco como sospechan algunos, o que por lo menos hay alguien tan perturbado y excéntrico como yo, me instan a compartir su testimonio. Sin embargo, no resulta sensato vincular su experiencia con nuestra realidad, sin hacer un preámbulo que nos proporcione contexto. Como es mi personal interpretación, Usted puede estar en desacuerdo, y parafraseando al filósofo-lustrabotas de Medellín, quizás piense: "interesante pero discutible"
El contexto lo proporcionan nuestras instituciones y por eso voy a referirme al balance que se hace al terminar cada año, y que muestra altos índices de fracaso en algunas áreas del conocimiento, pero que curiosamente no se corresponden con los índices de promoción. Dicho en otras palabras, de forma sutil y elegante para no sonar chocante:
Se suele evidenciar, a veces de forma imperceptible y otras de manera notable, una tendencia a promover sin que existan suficientes méritos.
Este "favorecimiento" es entendible, aunque objetable, en las jornadas nocturna o sabatina y en los programas caminar o aceleración. Hay en juego algunas consideraciones "humanísticas" y muchas variables sociales imponderables. Por el contrario, en la jornada regular esa flexibilidad gratuita no tiene razón de ser. No obstante, ha venido sucediendo en casi todas las instituciones oficiales, por una controvertida forma de alquimia conceptual que trasmuta la misión del maestro en una especie de servicio social compasivo, y que convirtió la búsqueda de la promoción, por parte del estudiante, en una colección de prácticas mendicantes. ("Ayúdeme profe")
Así, "el pesar" se vuelve el exclusivo recurso de algunos chicos, quienes esperan confiados a que la comisión de evaluación les dé la "patadita de la buena suerte" que les permita pasar al grado siguiente. Es decir que la promoción que antes hacíamos por decreto (95%), ahora puede hacerse por lástima, cansancio, o apatía.
Y como no hay mal que dure 100 años, en aquellas asignaturas que requieren saberes previos bien fundamentados, la acumulación de carencias vuelve imposible sostener resultados satisfactorios. No hay ninguna maldad del profesor cuando deja de aprobar al alumno; es que no hay ninguna evidencia que lo justifique. Por eso el niño pierde la asignatura y no hay San José de Cupertino que valga.
En IK los resultados del año pasado así lo demuestran. No es fortuito ni inesperado que hubiera tanta pérdida y que las matemáticas tuvieran tanto protagonismo. Por el contrario, es el desenlace lógico de un proceso de negligencia sistematizada, estimulada por el estado, y de las torpes y equivocadas estrategias de promoción que buscan embellecer las estadísticas y engordar los números del mal llamado Índice Sintético de la Calidad Educativa.
Son comprensibles los alegatos de quienes anteponen el humanismo y el asunto de la felicidad de los niños a las razones de tipo racional y académico. Sus argumentos son tan justos y sensatos que termina uno por darles la razón. Sin embargo, nos equivocamos todos en la interpretación y aplicación, pues poniendo números más altos o caritas felices a quien no tiene las competencias, no le estamos haciendo ningún favor al sujeto y menos a la sociedad.
Y esta observación no es para nada trivial. El país necesita de la inteligencia lógica de sus ciudadanos (ya tenemos mucho de las otras inteligencias) para producir la ciencia y la tecnología necesaria para resolver los retos ambientales, nutricionales, energéticos y de salud del recién inaugurado milenio. Mintiéndonos a nosotros mismos nunca será posible lograrlo.
El fenómeno no es local y es probable que sea latinoamericano. Por lo menos se sabe que en Argentina es mucho peor. Así se deduce de los apartes de la entrevista a Gonzalo Santos, quien denuncia en su libro "En las escuelas", las lamentables situaciones de persecución y acoso al docente por parte un sistema educativo en crisis.
Tuve la fortuna de encontrar esa entrevista y me sentí bastante identificado con la frustración de Gonzalo Santos. Aquí se viven situaciones similares, legitimadas principalmente por falsas posturas pedagógicas pero sobre todo por la abulia y la apatía de gran parte de los trabajadores de la educación, cansados de pelear contra un estado que les pone toda clase de trabas administrativas, les restringe derechos y les niega dignidad y respeto.
En la anterior entrada comenté y compartí dicha entrevista.
"Colombia la más educada" parece ser una ilusión posible si cambiamos la lástima y la actitud mendicante por disciplina y justicia administradas con comprensión.
sábado, 20 de enero de 2018
La moda pedagógica de promover alumnos que no saben
En otro momento compartí una entrevista a Gonzalo Santos donde se refería a su libro (De)formación docente". En él se habla, con descarnada franqueza y sin eufemismos, de la baja calidad de las escuelas de formación de maestros en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Antes de eso el profesor Gonzalo Santos había escrito otro libro, "En las escuelas", donde narra su amarga experiencia como docente en las escuelas de secundaria de la misma ciudad. No he leído los libros, pero he leído las entrevistas y visto varios videos. Resulta que su denuncia franca y valiente, en contra de todo el establecimiento educativo y a pesar de la apatía de los otros docentes, le ha valido la dudosa categoría de celebridad mediática.
Aquí van tres fragmentos de la entrevista cuyo link coloco abajo:
" Es que finalmente comprende que 'todo en definitiva era una gran puesta en escena: yo simulaba que enseñaba y ellos debían aprender y, si no aprendían, al menos debían simular que aprendían para que yo después pudiese simular que los evaluaba y ponerles una nota satisfactoria que luego los Simuladores Mayores podrían incorporar a sus pomposas y orwellianas estadísticas' "
"Si uno tiene un gran porcentaje de alumnos desaprobados en el primer trimestre, enseguida aparece el dedo acusador del directivo que te pregunta qué es lo que no hiciste, qué estrategias empleaste mal; se presupone siempre que el docente está haciendo algo mal, como si fuese la única variable que interviene en la situación, cuando hay otro montón de cosas."
"…no fui más profesor y pasé a ser un cuidador y un entretenedor más. O más bien un celador, como todos los demás profesores…"
Si, a pesar de los discursos paternales y las sutiles presiones de todas partes, Ud. todavía conserva su independencia y su carácter, tendrá que reconocer que aquí en Colombia no es muy diferente. A menos que haya decidido optar por el camino del cinismo para legitimar lo absurdo e incoherente.
A propósito de lo expuesto por el profesor Gonzalo en la entrevista, me asombra el paralelismo, en muchos aspectos, entre la absurda realidad educativa de allá y la situación colombiana. Sobre todo, me resultó bastante familiar la actitud de derrota implícita en la acción de aprobar a los chicos por lástima, por evitar problemas, por presiones administrativas. Y me indignó la claudicación y la entrega de principios éticos que alguna vez fueron inalienables, lo mismo que sucede por acá.
En la escuela pública colombiana un docente comprometido cumple con su trabajo e intenta ser coherente con su función social, sin embargo, al cabo de algunos años se cansa de intentar y termina por acomodarse y legitimar situaciones académicas incongruentes. Algunos perciben el problema como exclusivo de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Quizás porque las asignaturas que orientan tienen una dinámica que exige un desempeño menos demandante o porque han sabido "adaptarse" a las anomalías.
Yo me siento desconcertado y un poco desanimado. Amo lo que hago y disfruto de enseñar. Tengo gran respeto por mi área y no creo que deba avergonzarme de decirles a los niños que es el más importante de los saberes. Me fastidia escuchar decir que no hay que poner tareas o que saberse las tablas no es necesario. Y en general me huelen a podrido todas esas modas pedagógicas inútiles a las que se somete a los chicos para dejarlos convertidos en analfabetas funcionales, quienes difícilmente calculan el total de una compra en la tienda de la esquina.
Tal vez por eso me siento tan sintonizado con los reclamos de Gonzalo. Sé que en nuestro caso las cosas no son tan graves. La formación docente, al contrario de lo que pasa por allá, tiene un componente de calidad muy diferente. Esto hace que nuestro panorama sea muy alentador e implica que con más voluntad y compromiso y menos viveza y marrullería se puede lograr mucho.
Si soy el profesional que digo ser, mi trabajo debería ser enseñar con calidad y mi asunto debería ser el cultivo del conocimiento. Cualquier argumento, por elegante que parezca, que busque maquillar la realidad y justificar la mediocridad debería ser inaceptable.
El artículo donde aparece la entrevista al profesor Gonzalo tiene el provocador título:
"Por demagogia de inclusión, se aprueba a alumnos que no saben"
Aquí está la entrevista a Gonzalo Santos
Antes de eso el profesor Gonzalo Santos había escrito otro libro, "En las escuelas", donde narra su amarga experiencia como docente en las escuelas de secundaria de la misma ciudad. No he leído los libros, pero he leído las entrevistas y visto varios videos. Resulta que su denuncia franca y valiente, en contra de todo el establecimiento educativo y a pesar de la apatía de los otros docentes, le ha valido la dudosa categoría de celebridad mediática.
Aquí van tres fragmentos de la entrevista cuyo link coloco abajo:
" Es que finalmente comprende que 'todo en definitiva era una gran puesta en escena: yo simulaba que enseñaba y ellos debían aprender y, si no aprendían, al menos debían simular que aprendían para que yo después pudiese simular que los evaluaba y ponerles una nota satisfactoria que luego los Simuladores Mayores podrían incorporar a sus pomposas y orwellianas estadísticas' "
"Si uno tiene un gran porcentaje de alumnos desaprobados en el primer trimestre, enseguida aparece el dedo acusador del directivo que te pregunta qué es lo que no hiciste, qué estrategias empleaste mal; se presupone siempre que el docente está haciendo algo mal, como si fuese la única variable que interviene en la situación, cuando hay otro montón de cosas."
"…no fui más profesor y pasé a ser un cuidador y un entretenedor más. O más bien un celador, como todos los demás profesores…"
Si, a pesar de los discursos paternales y las sutiles presiones de todas partes, Ud. todavía conserva su independencia y su carácter, tendrá que reconocer que aquí en Colombia no es muy diferente. A menos que haya decidido optar por el camino del cinismo para legitimar lo absurdo e incoherente.
A propósito de lo expuesto por el profesor Gonzalo en la entrevista, me asombra el paralelismo, en muchos aspectos, entre la absurda realidad educativa de allá y la situación colombiana. Sobre todo, me resultó bastante familiar la actitud de derrota implícita en la acción de aprobar a los chicos por lástima, por evitar problemas, por presiones administrativas. Y me indignó la claudicación y la entrega de principios éticos que alguna vez fueron inalienables, lo mismo que sucede por acá.
En la escuela pública colombiana un docente comprometido cumple con su trabajo e intenta ser coherente con su función social, sin embargo, al cabo de algunos años se cansa de intentar y termina por acomodarse y legitimar situaciones académicas incongruentes. Algunos perciben el problema como exclusivo de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Quizás porque las asignaturas que orientan tienen una dinámica que exige un desempeño menos demandante o porque han sabido "adaptarse" a las anomalías.
Yo me siento desconcertado y un poco desanimado. Amo lo que hago y disfruto de enseñar. Tengo gran respeto por mi área y no creo que deba avergonzarme de decirles a los niños que es el más importante de los saberes. Me fastidia escuchar decir que no hay que poner tareas o que saberse las tablas no es necesario. Y en general me huelen a podrido todas esas modas pedagógicas inútiles a las que se somete a los chicos para dejarlos convertidos en analfabetas funcionales, quienes difícilmente calculan el total de una compra en la tienda de la esquina.
Tal vez por eso me siento tan sintonizado con los reclamos de Gonzalo. Sé que en nuestro caso las cosas no son tan graves. La formación docente, al contrario de lo que pasa por allá, tiene un componente de calidad muy diferente. Esto hace que nuestro panorama sea muy alentador e implica que con más voluntad y compromiso y menos viveza y marrullería se puede lograr mucho.
Si soy el profesional que digo ser, mi trabajo debería ser enseñar con calidad y mi asunto debería ser el cultivo del conocimiento. Cualquier argumento, por elegante que parezca, que busque maquillar la realidad y justificar la mediocridad debería ser inaceptable.
El artículo donde aparece la entrevista al profesor Gonzalo tiene el provocador título:
"Por demagogia de inclusión, se aprueba a alumnos que no saben"
viernes, 19 de enero de 2018
¡Otra vez la culpa es suya, profesor!
Un día de esta semana me encontré con un chico que reprobó el grado noveno. Para efectos prácticos en esta historia lo llamaremos Juanito.
Seguramente la mamá de Juanito le cuenta a sus amigos y familiares que "Juanito perdió el año por culpa del profesor de matemáticas". Juanito sabe que eso no es verdad, pero su mamá lo ha dicho tantas veces y con tanta convicción que también Juanito termina por creerlo.
No obstante lo anterior, Juanito, que no es rencoroso ni vengativo, me saludó con una hermosa sonrisa y me demostró la misma cordialidad del año pasado, la cual es recíproca, por supuesto. Me dió a entender que anda muy confiado en sus opciones de promoción anticipada. Le dije ¡claro! Tienes todas las posibilidades. ¡Ánimo Juanito!
Seguramente la mamá de Juanito le cuenta a sus amigos y familiares que "Juanito perdió el año por culpa del profesor de matemáticas". Juanito sabe que eso no es verdad, pero su mamá lo ha dicho tantas veces y con tanta convicción que también Juanito termina por creerlo.
No obstante lo anterior, Juanito, que no es rencoroso ni vengativo, me saludó con una hermosa sonrisa y me demostró la misma cordialidad del año pasado, la cual es recíproca, por supuesto. Me dió a entender que anda muy confiado en sus opciones de promoción anticipada. Le dije ¡claro! Tienes todas las posibilidades. ¡Ánimo Juanito!
Después coincidí en uno de los pasillos con otro estudiante repitente, vamos a llamarlo Pepito, quien me saludó sin tanta simpatía, pero igual de respetuoso. Sé, pues me lo dijo el año anterior, que Pepito también intentará aplicar para la promoción. Pepito, al contario que Juanito, sí es rencoroso y vengativo.
A medida que pasan los días descubro más repitentes de grado noveno: Pepitos, Pepitas, Juanitos, Juanitas, presurosos por agradar. Optimistas y confiados, me repiten varias veces, en clase o por fuera, que no están dispuestos a quedarse en noveno y que van a trabajar duro para alcanzar la promoción anticipada al grado décimo.
Uno termina por creerles al verlos tan gallardos con sus camisetas nuevas, cuaderno al día, compás, regla, trasportador y además una sincera actitud de respeto e interés.
Luego imaginé la situación de las próximas semanas: Juanito hará un poco de esfuerzo para aprobar las asignaturas que se resuelven con talleres y actividades diversas que no requieren demasiado raciocinio aunque sí voluntad y trabajo. No tendrá dificultades con inglés, pues es bueno en eso. Y su retórica de culebrero le permitirá aprobar castellano con honores. En ciencias podría tener un poco de dificultad, pero si se aplica, seguro lo logra. Por convivencia no tendrá problema pues tiene un don natural para el diálogo y la persuasión.
Por su parte, Pepito, quien refiere tener "problemas" en casa (que yo interpreto como dificultades normales asociadas a la rebeldía natural de la adolescencia), y quien a veces deja de venir 2 o 3 veces por semana, hará lo posible por asistir todos los días y siendo tan avispado como es, vivirá una situación similar.
¿Y matemáticas? Probablemente vuelvan a reprobar. Considerando que son chicos de noveno enfrentados a retos intelectuales de grado séptimo, a quienes les cuesta trabajo la aritmética elemental de quinto de primaria.
No es por capricho o azar que reprobaron matemáticas y no creo que en vacaciones hubieran estado trabajando para superar los cuatro años de atraso cognitivo. Sería un verdadero milagro.Y en caso de que así fuese, no creo que sean muchos.
Así las cosas, y como no hay cama pa' tanta gente, surge la pregunta: ¿Qué carajos puedo hacer en esa incómoda posición de policía, juez y verdugo? ¿Aprobarlos sin méritos porque es más importante su felicidad?
Y lo peor es la soledad del docente, quien ahora debe disculparse ante todos: los chicos que reprueban, sus acudientes, los amigos de los chicos que reprueban, los acudientes de los amigos de los chicos que reprueban, y algunos colegas docentes o directivos.
Además la disculpa debe incluir al MEN y al mundo académico, cuyos exponentes preclaros, se refieren en abundancia al fracaso de las estrategias educativas que incluyen la repitencia, y demuestran desde la autoridad de su estatus científico o filosófico las bondades de ser comprensivos hasta la impunidad.
Esperemos que el tiempo no me dé la razón. Sería algo muy desagradable que estas primeras semanas se volvieran otro refuerzo más largo que el del año pasado. Además que resulta injusto e incongruente quedar como el villano de la película y ser señalado de nuevo por algo que parecía cosa juzgada y resuelta.
¿Recuerdan al profesor calvo y malvado de la película The Wall?
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