No he podido superar el trauma que me produjo la lectura, accidental, de algunas de las preguntas que les hicieron a los estudiantes de noveno en la la segunda ronda de la prueba “Supérate con el Saber”, versión 2018.
Toda la semana no hablé de otra cosa, pues cada día llegaban nuevos grupos a la sala de los computadores donde doy clases, y veía nuevas preguntas que suscitaban mi asombro.
En el trabajo tenía cansados a algunos de mis colegas con el tema. En casa, Lola nuestra mascota, que normalmente escucha con simpatía mis quejumbrosas anécdotas, optó por esconderse bajo la cama cada vez que empezaba a comentar, sorprendido, las asombrosas preguntas y sus pintorescas opciones de respuesta. No son las preguntas en si las que me molestan. Es el hecho de que se las propongan a los ingenuos chicos de grado noveno. Y me ofende, además, que ese tipo de preguntas sean las que miden el SABER y sirvan como prueba para determinar el alcance de metas académicas y el ISCE.
El examen consta de 20 de preguntas de “Castellano” y otras tantas de Matemáticas. El tiempo para contestar es de una hora y media (90 minutos). Algunos estudiantes terminan en 20 minutos, no se sabe si es porque son muy pilos ( y ser pilo paga) o porque no tienen ni remota idea.
Esta es una muestra de texto y dos preguntas asociadas:
Cuando su padre le comunicó su alarma por haber olvidado hasta los hechos más impresionantes de su niñez, Aureliano le explicó su método, y José Arcadio Buendía lo puso en práctica en toda la casa y más tarde lo impuso a todo el pueblo. Con un hisopo entintado marcó cada cosa con su nombre: mesa, silla, reloj, puerta, pared, cama, cacerola. Fue al corral y marcó los animales y las plantas: vaca, chivo, puerco, gallina, yuca, malanga, guineo. Poco a poco, estudiando las infinitas posibilidades del olvido, se dio cuenta de que podía llegar un día en que se reconocieran las cosas por sus inscripciones, pero no se recordara su utilidad. Entonces fue más explícito. El letrero que colgó en la cerviz de la vaca era una muestra ejemplar de la forma en que los habitantes de Macondo estaban dispuestos a luchar contra el olvido: Ésta es la vaca, hay que ordeñarla todas las mañanas para que produzca leche y a la leche hay que hervirla para mezclarla con el café y hacer café con leche. Así continuaron viviendo en una realidad escurridiza, momentáneamente capturada por las palabras, pero que había de fugarse sin remedio cuando olvidaran los valores de la letra escrita.
Para Gabriel García Márquez la palabra es:
A) Forma y función
B) Imagen y recuerdo
C) Información y acción
D) Lenguaje y comunicación
Supongo que estoy un poco orate, pues desde que leí esta pregunta, al acostarme, tardo un poco en conciliar el sueño. Recuerdo el texto, muy sencillo de leer y comprender y pienso en la manera más adecuada de responder, cuando todas las opciones parecen posibles:
Puede afirmarse que Gabriel García Márquez utiliza el punto seguido para:
A) Desarrollar ideas similares
B) Separar cada uno de los enunciados
C) Organizar el texto
D) Desarrollar ideas completas
Buscando en Google uno encuentra, sobre el punto seguido:
“Se utiliza para expresar que un asunto concreto no ha llegado a su fin sino que lo que ha concluido ha sido una parte exacta del mismo.” (La A)
“...separa enunciados que integran un párrafo.” (La B)
“La puntuación es un sistema de signos gráficos que se utiliza para distribuir y organizar tanto la estructura como el contenido del texto escrito.” (La C)
“O como en El otoño del patriarca, obra que se compone de seis grandes bloques narrativos, en los cuales cada frase se va enlazando con la siguiente hasta llegar al final sin un solo punto aparte”
La numero 4 implica que García Márquez era capaz de desarrollar ideas completas valiéndose del punto seguido. (La D)
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Al final desistí de mi asombro y mi perplejidad. Decidí aplicar la máxima “si no puedes contra el enemigo, únete a él”: ¿Por qué no fabricar mis propias preguntas e inventar unas respuestas ambiguas de suerte que acertar sea un sutil ejercicio de imaginación y adivinanza?
He aquí mi primer aporte:
“Yo creo que el hombre se complementa al hombre. Mujer con mujer, hombre con hombre y también mujer a hombre del mismo modo en el sentido contrario. Estamos para darnos cariño, para darnos amor. Y la mujer es el complemento del hombre en un sentido muy bello, porque le da amor, también le da el cariño. El mundo está evolucionando y cada vez le damos más amor a los hombres que en el caso colombiano alguna vez fueron machistas.”
Fuente: señorita Antioquia Verónica Vásquez
En la frase “Y la mujer es el complemento del hombre en un sentido muy bello, porque le da amor, también le da el cariño” se hace evidente que:
A) El amor y el cariño no son sinónimos
B) La mujer es un bello complemento
C) La mujer es muy generosa porque no solo da amor sino también cariño
D) Es más divertido “hacer el amor” que “hacer el cariño”
Después de leer el texto con mucha atención es evidente y cierto que:
A) Debido a la evolución, los hombres colombianos dejaron de ser machistas
B) A veces la mujer complementa al hombre o este complementa a la mujer
C) La mujer le da más amor al hombre a medida que pasa el tiempo
D) Después de un punto seguido hay que poner mayúscula.
Para la señorita Antioquia el amor es algo muy bello y puede ser del mismo modo y en sentido contrario. Esto significa que el amor físico es aceptable:
A) Entre hombres
B) Entre mujeres
C) En una pareja heterosexual
D) Se aceptan los tríos
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